Evaluar el trabajo en equipo

a. Ha funcionado el reparto del trabajo en el grupo.
b. Han realizado las tareas del proyecto.
c. Nos hemos ayudado entre nosotros.
d. Nos respetamos mutuamente y nos comprendemos.

Valoramos de 1 a 5 el desempeño del grupo y de sus miembros.


Grupo 1: Clara, Andrea, José Miguel, Alejandro

a. 3
b. 4
c. 2
d. 2


Grupo 2: José Manuel, Elena, Adrián, Julio

a. 4
b. 2.5
c. 4
d. 2.5



Grupo 3: Alexandre, Pilar, Emilia, Antonio

a. 3
b. 4
c. 4
d. 5

Cambios en la composición de los grupos:

Grupo 1
Clara
Elena
José Miguel
Adrián


Grupo 2
Andrea
Julio
José Manuel 
Alejandro

Grupo 3
Sigue igual

Banco Común de Conocimiento y Creatividad

Durante las próximas semanas, vas a aprender a:
- Valorar lo que sabes a hacer: tus aficiones prácticas.
- Desarrollar tu creatividad compartiendo saberes en el grupo.
- Explicar en qué consiste tu afición preferida o tu hobby.
- Organizar un taller para que los demás aprendan algo: una práctica concreta con instrucciones precisas.
- Aprender en talleres ofrecidos por otras personas aquellas aficiones que te parezcan más interesantes.

Experiencias anteriores: pistas para organizar nuestro BCC

Comenzamos por conocer algunas experiencias anteriores:
- El taller Banco Común de Conocimiento organizado por Zemos98 y el IES Antonio Domínguez Ortiz en el Polígono Sur de Sevilla.
- El proyecto Banco Común de Creatividad en el IES Cartima y cuáles fueron los productos que elaboraron los estudiantes.
- Otros medios disponibles en Internet para compartir aficiones o saberes prácticos.

Contesta al cuestionario en tu blog:

1) ¿Qué experiencias te han llamado la atención? ¿Por qué?

2) ¿Qué afición deseas compartir en nuestro "Banco Común de Conocimiento/Creatividad"?

3) ¿Qué te gustaría aprender en un taller (o en varios) por medio de este proyecto? 

Colaboración con otros compañeros del IES, con las familias y con el Ayuntamiento de Aznalcóllar

Con el fin de ampliar los fondos de este "Banco Común" vamos a invitar a otros grupos de nuestro IES Aznalcóllar, a familiares y personas voluntarias del pueblo para que compartan con nosotras y nosotros sus aficiones.

El Ayuntamiento de Aznalcóllar pone a nuestra disposición todos los espacios disponibles para que los talleres se realicen en las mejores condiciones.

Panel inicial del BCC

Publica una entrada en tu portafolio para comenzar el proyecto, con el título "Banco Comun de Creatividad", que incluya estos contenidos:

1) Tres cosas que puedo enseñar (porque sé hacer).

2) Tres cosas que quiero aprender.
Además, añade el nombre de una persona del IES o del pueblo (incluida tu familia) que podría enseñarte aquello que deseas aprender.

Prepara una exposición

Para que nuestros compañeros y compañeras sepan lo que sabemos hacer mejor, tenemos que aprende a enseñar lo que sabemos hacer.
Hay que empezar por elaborar un guion, para ordenar nuestras ideas.

1. Cómo empecé a practicarlo.
2. Por qué me gusta.
3. Comunidad de práctica: con quién lo hago.
4. En qué consiste.
5. Tipos y modalidades.
6. Una cultura: sus valores, sus ideas.
7. Una práctica concreta para enseñar en mi taller.

Crea una entrada en tu blog, copia esta lista y pégala para que puedas crear sobre ese molde el guion particular de tu exposición.
- Escribe el texto en respuesta a cada una de las preguntas.
- Añade imágenes o vídeos en cada capítulo, que podrás usar posteriormente para elaborar tu presentación.
Si lo prefieres o lo necesitas (por ejemplo, si falla la conexión), también puedes escribir el texto en una presentación con Open Office o con Power Point, dependiendo del sistema operativo de tu portátil.

Crea una presentación

Una vez que has creado tu propio guion, es el momento de mejorar el aspecto visual y gráfico de tu exposición, por medio de una herramienta digital en línea.
Cualquiera de las aplicaciones que aparecen en esta lista o en esta otra son un modo atractivo de presentar nuestras aficiones.
Recomendaciones:
Genial.ly: es una aplicación fabricada en España, que permite crear presentaciones con imágenes interactivas. Aquí tenéis un tutorial, entre otros muchos disponibles.
Emaze: crea presentaciones en 3D, que flotan sobre el fondo que elijas. Es parecida a Prezi, pero más sencilla. Aquí está uno de los tutoriales.
Tackk: permite crear una secuencia de textos, imágenes, vídeos y enlaces, para dar a conocer tu afición a otras personas. Visita el sencillo tutorial elaborado por una alumna en el proyecto AporTICs.

Consejo de Aula: ampliable cada 15 días

Clara Enamorado
David Ortega

Funciones:
Velar por el cumplimiento de las normas y reconocer las acciones positivas que contribuyen a mejorar la convivencia.
Presidir las asambleas y la puesta en común entre los grupos.
Elaborar un informe quincenal sobre lo vivido en el aula, que incluya propuestas de mejora.

Normas de convivencia aprobadas: ampliable

Hay que respetar el turno de palabra.
No faltar al respeto a los maestros ni a nuestros compañeros.
No pegar voces.
No hablar tanto.
Pedir pocas veces ir al servicio.
No distraerse en clase.
No pegarse ni insultarse.
No faltar a clase excepto por enfermedad.
Colaborar todos por igual.
No discriminar a nadie por su origen o por su orientación sexual.

Acciones valiosas: acuerdo ampliable

Compartir tus cosas.
Ayudar a que los conflictos se solucionen.
Ayudar a la compañera a que no se distraiga.
Participar en clase.
Dar un buen consejo a un compañero.
Hacer sentir bien a un compañero con cumplidos.
Defender a los compañeros contra el bullying.
Comprometerse con el trabajo en equipo.

Somos el Parlamento de la Humanidad: en 2º ESO

¡Tenemos derechos!

Todos tenemos una dignidad como personas que se expresa en forma de derechos.
¿Conoces tus derechos fundamentales?
¿Qué son los derechos humanos?

Pero los derechos de los demás son también mis deberes

Mis obligaciones sociales consisten en colaborar a que los demás puedan vivir con dignidad. ¿Cómo podemos tomar conciencia de ambas cosas al mismo tiempo?
Somos iguales ante las leyes. Tenemos los mismos derechos y, por tanto, las mismas obligaciones.

¿Por qué nos ocupamos de las normas de convivencia en esta materia?

La lengua es una herramienta al servicio de valores que tienen a cada persona como centro. Probablemente sea la mejor herramienta de que dispone un ser humano para convivir con otras personas.
Para que podamos desarrollar nuestras capacidades hay que aprender a convivir. Todo lo que aprendemos en la escuela está subordinado a los valores y a la dignidad inviolable de cada persona, tanto los estudiantes como los profesores y profesoras.
Cuando no ocurre así, el mundo construido por los seres humanos se desmorona: acuérdate de la crisis económica, la crisis ecológica o la corrupción política.

Pensar por nosotros/as mismos/as

Las normas de convivencia en nuestro IES son importantes, sí, solamente en la medida que la vida y las personas de sus miembros son lo más importante.

Tenemos que ir a la fuente en que se inspiran los derechos y los deberes, pensar sobre ellos y afrontar los problemas reales en la convivencia diaria.

Un parlamento

Como sabéis, el parlamento en cualquier democracia es la asamblea de representantes, elegidos por el pueblo, que preparan, discuten y aprueban las leyes de un país.

Aunque el pueblo es soberano frente a cualquier poder, sin embargo, las leyes no son arbitrarias. Tienen por objetivo defender y promover los derechos humanos, entre los que se encuentran las libertades de las personas, los derechos sociales de la colectividad y los derechos ecológicos de las próximas generaciones.

Los derechos humanos

La historia de los derechos humanos, su origen, su desarrollo y su futuro coincide con la historia de la Humanidad, tal y como comprobaréis en este vídeo:

Aquí se reflejan algunos hitos fundamentales:
- la libertad religiosa dictada por el emperador Ciro,
- la democracia griega, que reconoció el derecho a la participación política de los ciudadanos,
- la Revolución Francesa, que hizo triunfar la democracia sobre la monarquía absoluta,
- la Carta de las Derechos Humanos, aprobada por las Naciones Unidas, después de dos guerras mundiales que destruyeron a la humanidad, nuestra humanidad común.

Tarea inicial
Dale un segundo vistazo al vídeo y elige a un personaje o a un movimiento para destacarlo de la corriente del tiempo: Gandhi, Eleanor Roosevelt, Martín Luther King, Nelson Mandela; democracia griega, Independencia de USA, Revolución Francesa, Naciones Unidas, etc.
Una vez escogido, investiga en la red para contestar a esta sencilla pregunta: ¿qué derecho humano ha contribuido a construir y defender?

Normas basadas en los derechos humanos
He preparado un resumen de los treinta artículos aprobados por la Asamblea de Naciones Unidas en 1948, aunque tenéis acceso a su integridad en este enlace.
Las leyes de cada país y el derecho internacional que regula las relaciones entre países tienen que respetar esos derechos inalienables, que tienen todos los seres humanos aun antes de nacer.

Vamos a comenzar pensando y proponiendo normas que contribuyan a convertir en realidad los derechos humanos en el aula.
Cada grupo tiene que emitir, al menos, dos normas para la convivencia que se basen en la Carta de los Derechos Humanos.
Sirva de referente la propuesta de una compañera de otro centro educativo:

Resolver problemas con ayuda de las normas

El siguiente paso en la deliberación de nuestro Parlamento consiste en plantearse los problemas y las dificultades reales; esos que, desde que entrasteis en este IES hasta ahora, han limitado o impedido que se ejerza el derecho al aprendizaje de todos los miembros del curso.

En otras palabras, ¿qué ocurre en el aula para que se interrumpa la comunicación, perdamos los papeles y, al final, no aprendamos? 

¿Es suficiente con emitir unas normas para resolverlos?
No lo es, pero las normas y, todavía más, el hecho de reflexionar sobre nuestro comportamiento, nos puede ayudar a encontrar soluciones. 

1º) Vamos a contestar a la pregunta por grupos: ¿qué ocurre en el aula...? Hacemos una puesta en común a través del muro de Padlet.

2º) Proponemos diez normas, como mínimo, que colaboren en la resolución de los problemas.

Podemos utilizar algunas de las propuestas en la tarea anterior (basadas en los derechos humanos).
Elegimos uno o dos secretarios/as y un/a moderador/a. Los secretarios toman nota de las propuestas, después que hayan sido consensuadas o aprobadas por la mayoría del grupo. También pueden anotar, si las hay, las objeciones de un miembro del grupo al acuerdo mayoritario.

3º) Todos los miembros del grupo ejercen de portavoces. ¿Cómo? Veamos.

Producto final: compartimos las propuestas por medio de una aplicación digital

Cualquiera de las aplicaciones que aparecen en esta lista son un modo atractivo de dar a conocer los acuerdos del grupo. 

Es imprescindible escribir una buena redacción previamente, para que el resultado sea todo lo brillante que deseáis.

Los tres o cuatro integrantes del grupo intervienen por turnos.

Adelante, disfrutad de vuestro trabajo.

Normas para resolver problemas from Joaquín Martínez Sánchez on Vimeo.

Acciones positivas

De la misma forma que hemos acordado unas normas comunes, podemos elaborar una lista abierta de acciones valiosas que deberíamos reconocer por su contribución a fortalecer o promover los derechos humanos de los demás compañeros y compañeras. 

Por ejemplo: cuidar de las personas si se encuentran mal, animar al grupo cuando duda sobre sus capacidades, etc.

Consejo de Aula

Por último, elegimos a dos personas que velen por el cumplimiento de las normas y que reconozcan a quienes realicen acciones positivas.

Cada quincena (o antes, si se considera necesario), revisaremos en una sesión el "estado de la convivencia" en nuestro grupo-aula y en cada uno de los grupos.

Además, invitaremos a que se integre un nuevo miembro en el Consejo de Aula, siempre y cuando se comprometa a preparar el informe de la próxima sesión, junto con las personas que ya lo integran.